eprintid: 17378
rev_number: 7
eprint_status: archive
userid: 3856
dir: disk0/00/01/73/78
datestamp: 2023-07-10 08:29:52
lastmod: 2023-07-10 08:29:52
status_changed: 2023-07-10 08:29:52
type: thesis
metadata_visibility: show
creators_name: Rizki, Nandra Alfiana
creators_name: Akbar, Budhi
creators_orcid: 0000-0002-9233-1557
title: PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH PADA MTA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X SEMESTER II
ispublished: pub
subjects: QH301
divisions: sch_bio
abstract: Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) model cooperative learning tipe Teams Games Tourrnaments (TGT) berbasis scientific approach yang valid, praktis dan efektif pada mata pelajaran biologi Sekolah Menengah Atas (SMA). Studi ini merupakan develpoment research yang menggunakan 5 fase model pengembangan Plomp. Namun pada penelitian ini hanya dilaksanakan hingga tahap keempat yaitu fase tes, evaluasi dan revisi. Penelitian ini melibatkan Ahli Pakar RPP, Dosen Biologi, Guru Biologi dari dua sekolah menengah, dan 72 peserta didik kelas X IPA dari dua SMA Negeri di Indonesia. Penentuan sampel dilakukan dengan cluster random sampling. Pengumpulan data menggunakan angket penilaian RPP dan angket respon peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran serta tes hasil belajar berupa soal ulangan harian. Analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. RPP model cooperative learning tipe TGT berbasis scientific approach memiliki pengaruh positif terhadap proses pembelajaran serta hasil belajar peserta didik. Studi ini menghasilkan lima RPP yang valid, yaitu RPP materi Fungi, Plantae, Animalia, Ekologi dan Perubahan Lingkungan. Berdasarkan data validasi tidak ada RPP yang tidak valid, dengan kualitas kelayakan seluruhnya berada pada kategori sangat baik, dengan persentase materi Fungi 94,48%, materi Plantae 94,14%, materi Animalia 95,15%, materi Ekologi 95,59% dan pada materi Perubahan Lingkungan adalah 93,99%, dan kualitas kepraktisan RPP memperoleh persentase 72,98% berada pada kategori baik serta kualitas keefektifan RPP memperoleh persentase 72,22% berada pada kategori baik dan 86,11% berada pada kategori sangat baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa RPP tersebut telah memenuhi persyaratan aspek kelayakan perangkat pembelajaran untuk digunakan sebagai acuan dalam mengajar.
date: 2020-08-15
date_type: completed
full_text_status: public
institution: Universitas Prof.Dr. Hamka
department: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
thesis_type: bachelor
thesis_name: bphil
referencetext: Abidin & Purbawanto. (2015). Pemahaman Siswa Terhadap Pemanfaatan Media
Pembelajaran Berbasis Liverwire Pada Mata Pelajaran Teknik Listrik
Kelas X Jurusan Audio Video Di SMK Negri 4 Semarang, Edu
Elektrika Journal, 4(1), 38-49.
Anitah, S. (2016). Strategi Pembelajaran Biologi. Tangerang Selatan: Univrsitas
Trbuka.
Anonim. (2012). Teams Games Tournaments (TGT). Diambil 25 Maret 2020, dari
laman
http://modelpembelajarankooperatif.blogspot.com/2012/08/teamsgames-
tournaments-tgt.html.
Arikunto, S. (2012). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
Astutik dan Rusimamto. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Multimedia
Interaktif Berbantuan Softwere Lectora Inspire Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Teknik Listrik DISMK 2 Surabaya,
Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 5(1), 107-114.
Atmaja T dan Mulyani E. (2018). Perbedaan Metode Inkuiri Model Pair Checks
dengan Metode Ceramah dalam Meningkatan Hasil dan Motivasi
Belajar, Jurnal Pendidikan IPS, 5(2), 131-140.
Azhari et al. (2018). Pengaruh Pendekatan Saintifik dan Multimedia Interaktif
Terhadap Hasil Belajar dan Sikap Sains Siswa Pada Materi Sistem
Reproduksi Manusia di MAN Darussalam Aceh Besar, Jurnal EduBio
Tropika, 6(2), 73-121.
Bhat. (2019). Learning Styles in the Context of Reasoning and Problem Solving
Ability: An Approach based on Multivariate Analysis of Variance,
International Journal of Psychology and Educational Studies, 6 (1), 10‐
20.
Christz. (2011). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT. Diambil 24 Maret
2020, dari laman heny-christz.blogspot.com.
Dickson et al. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams
Games Tournament Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Pada
Matematika. Jurnal ilmiah,16(2), 282-301.
87
Fathurrohman, M. (2015). Model-ModelPembelajaran Inovatif . Jogjakarta: ARRUZZ
MEDIA.
Hafiz, M. (2013). Penelitian di Bidang Kependidikan yang Inovatif, Produktif dan
Bermakna. Jurnal Research and Development, 16(1), 28-43.
Hakim. (2018). Penerapan Desain Model Plomp pada Pengembangan Buku Teks
Berbasis Guided Inquiry. Jurnal Pendidikan Akuntansi, 6(1), 36-40.
Irnaningtyas. (2014). Biologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
Trianto.(2010). Mendesain Model Pmbelajaran Inofatif Progresif. Jakarta:
Kencana.
Kadir, A. (2008). Menguasai Bahasa Inggris Melalui Kokami. Diambil 25 Maret
2020, dari laman http://www.smunet.com/main.php.< 21 agustus
2011>.
Keller. (1987). Model ARCS Keller. Diambil 12 juli 2020, dari laman
https://learningtheori-wordpress.2010
Kherysuryawan. (2018). Unsur ABCD pada tujuan pembelajaran di dalam RPP.
Diambil 25 Maret 2020, dari laman Kaherysuryawan. id. blogspot.com.
Kusmawati. (2017). Pengembangan SSP Biologi Domain Kreativitas untuk
Meningkatkan Karakter Kreatif , Tanggung Jawab dan Prestasi Belajar
Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 3 (1), 12-21.
Lufri et al.(2020). Effect of Active Learning in Form of Scientific Approach with
Assistance of Student Worksheets Based Problem Based Learning
(PBL) Towards Students Biology Psychomotor Competence in
Bacterial Material. Journal of Educational Sciences, 4(1), 20-29.
Martantika, L. (2017). Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Dengan Pendekatan Saintifik Bagi Siswa Sekolah Menengah Pertama
(SMP). Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta.
Mendikbud.(2013). Lampiran Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 tentang
Standar Proses Pembelajaran. Jakarta: Kemendikbud.
Mendikbud.(2016). Lampiran Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:
Kemendikbud.
88
Mendikbud. (2014). Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran
pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta:
Kemendikbud.
Mendikbud. (2018). Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 tentang Perubahan
Atas Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah.
Mendikbud. (2018). Permendikbud Nomor 36 Tahun 2018 tentang Perubahan
Atas Permendikbud Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.
Mendikbud. (2019). Permendikbud Nomor 14 Tahun 2019 tentang
Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Minan et al . ( 2017). Peningkatan Kemampuan Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) Berbasis Saintifik bagi Calon Guru Fisika. Jurnal
Pendidikan Sains, 6(2), 125-143.
M. Zainudin dan Edi Istiyono. (2019). Scientific Approach to Promote Response
Fluency Viewed from Social Intelligence: Is It Effective?, European
Journal of Educational Research, 8(3), 801 - 808.
Musfikon & Nurdyansyah. (2015). Pendekatan Pembelajaran Saintific. Sidoarjo:
Nizamia Learning Center.
Musfirah. (2018). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Model
Inquiry Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa
SMP/MTS. Banda Aceh: Universitas Islam Negeri Ar-Raniry
Darussalam.
Nieveen, Nienke. (2010). Formative Evaluation in Eduational Design Research.
Dalam Tjeer Plom and Nienke Nieeveen (Ed). An Introduction to
Educational Design Research. (p:9-35). Netherlands in
www.slo.nl/organisatie/international/ publications.
Nieven, N. & Plomp, T. (2013). Educational design research. Netherlands: P.O.
Box 20417500 Enschede
Notodiputro, Chairil Anwar. (2013). Kurikulum 2013. Jakarta: Buku Kompas.
Nuraeni, H & Nurhayati, N.W. (2015). Studi Komparasi Pembelajaran
Menggunakan Kartu Destinasi Dan Kotak Kartu Misterius (Kokami)
Ditinjau Dari Kemampuan Memori Terhadap Prestasi Belajar Siswa
89
Pada Materi Pokok Koloid Sma Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun
Pelajaran 2013/2014. Jurnal kependidikan kimia (JPK), 4(2), 39.
Plomp, Tjeerd. ( 2010). Educational Design Research: An Introduction. Dalam
Tjeer Plomp and Nienke Nieeveen (Ed). An Introduction to Educational
Design Research. (p:9-35). Netherlands in
www.slo.nl/organisatie/international/ publications.
PP RI. (2013). Peraturan pemerintah republik indonesia nomor 32 tahun 2013
tentang perubahan atas peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005
tentang standar nasional pendidikan. Jakarta.
Prawirohartono,S. Dan Hidayati, S. (2013). Konsep dan Penrapan Biologi
SMA/MA Kelas X. Jakarta: Bumi Aksara.
Pujiyanto, S. (2008). Menjelajah Dunia Biologi I. Solo: PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
Raida. (2018). Identifikasi Materi Biologi SMA Sulit Menurut Pandangan Siswa
dan Guru SMA Se-Kota Salatiga, Journal of Biology Education, 1(2),
209-222.
Rahayu, S. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Team Games
Tournament (TGT) Berbantuan Media Kokami Terhadap Prestasi
Belajar Pada Materi Termokimia. Pekan Baru: UIN SUSKA RIAU.
Rustaman, N.Y. (2010). Pendidikan Biologi dan Trend Penelitiannya. Diambil 24
Maret 2020,dari laman:
http://file.upi.edu/direktori/sps/rosi.pendidikan_ipa/195012311979032
nuryani_rustaman/ pendidika_biologi_dan_trend_penelitiannya.pdf.
Sa’adah. (2019). Teacher’s Belief Toward The Implementation Of Scientific
Approach In 2013 Curriculum And Its Practices On Ennglish
Classroom. Jurnal sains sosial dan humaniora, 3(2), 87-93.
Salam et al. (2015). Teams Games Tournament (TGT) Cooperative Technique for
Learning Mathematices in Secondary Schools in Bangladesh. Journal
of research in matematich education, 4(3), 271-287.
Saputra, Hikmah, & Rohman. (2013). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe
TGT (Team Games Tournament) dengan Media Kokami dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Biologi. Jurnal Bioshell, 2 (1), 110-121.
Slavin, R.E. (2010). Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung:
Nusa Media.
90
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung:
Alfabeta.
Suherman. (2007). Hakikat Pembelajaran. Bandung: FKIP UNLA.
Sulaeman et al. (2013). Buku Panduan Pengembangan dan Contoh Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMA Kurikulum 2013. Jakarta: Direktorat Pendidikan Agama Islam
Ditjen Pendidikan Islam Kementerian Agama RI.
Sumiatai & Asra. (2019). Metode Pmbelajaran. Bandung: PT Sandiarta Sukses.
Susirowanto, S.H.(2015). Pengembangan RPP dan LKS Matematika dengan
Pendkatan PMRI Berbasis Scientific Approach Pada Materi Bangun
Ruang Sisi Datar Kelas VIII. Jember: Universitas Terbuka.
UU RI. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003
Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta.
UU RI. (2002). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 18 Tahun 2002
Sistem Nasional Penelitian, Pengembangan, dan Penerapan Ilmu
Pengetahuan dan Teknologi. Jakarta.
Wibowo, N. (2016). Upaya Peningkatan Keaktifan Peserta didik melalui
Pembelajaran Berdasarkan Gaya Belajar di SMK Negeri 1 Saptosari.
Jurnal Electronic, Informatics and Vocational Education (ELINVO). 1
(2), 128-139.
Widiyanto. (2018). Evaluasi Pembelajaran. Madiuan Jawa Timur: UNIPMA
PRESS.
Yusuf. (2017). Asesmen dan Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PRENADAMEDIA
group.
Zuhri. (2017). Pendidikan dan pembelajaran. Diambil 24 Maret 2020,dari laman
https://www zuhriindonesia.blogspot.com/2019/06/kompetensikecakapan-
hidup-abad-21.html.
citation:   Rizki, Nandra Alfiana dan Akbar, Budhi  (2020) PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH PADA MTA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X SEMESTER II.  Bachelor thesis, Universitas Prof.Dr. Hamka.   
document_url: http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/17378/1/NANDRA%20ALFIANA%20RIZQI.pdf