eprintid: 17352
rev_number: 7
eprint_status: archive
userid: 3856
dir: disk0/00/01/73/52
datestamp: 2023-07-10 08:24:32
lastmod: 2023-07-10 08:24:32
status_changed: 2023-07-10 08:24:32
type: thesis
metadata_visibility: show
creators_name: Tanfiziyah, Rifda
creators_name: Akbar, Budhi
creators_name: ANUGRAH, DEVI
creators_id: devi.anugerah@uhamka.ac.id
creators_orcid: 0000-0002-9233-1557
title: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS (KPS) MATA PELAJARAN
BIOLOGI KELAS VIII SEMESTER 1
ispublished: pub
subjects: QH301
divisions: sch_bio
abstract: Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan instrumen penilaian
Keterampilan Proses Sains (KPS) pada materi biologi kelas VIII SMP Semester 1.
Penelitian dilakukan dari bulan Maret hingga Juli 2019. Penelitian ini
dilaksanakan di SMP Negeri 179 Jakarta yang beralamat di Jalan Raya Kalisari,
Jakarta Timur. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP
179 yang tersebar ke dalam 9 kelas. Sampel diperoleh dengan menggunakan
teknik cluster random sampling. Kelas yang terpilih sebagai sampel adalah kelas
VIII 3, VIII 8, dan VIII 9. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode pengembangan (Developmental Research) dengan model prosedural
mengadaptasi pengembangan instrumen menurut Djaali dan Mulyono (2008).
Instrumen penilaian yang dikembangkan berupa tes pilihan ganda dengan jumlah
60 butir soal yang terdiri dari 9 indikator yaitu observasi, klasifikasi, komunikasi,
prediksi, menerapkan konsep, hipotesis, interpretasi, mengajukan pertanyaan serta
merancang percobaan. Langkah-langkah pengembangan instrumen terdiri dari
beberapa tahap yaitu tahap sintesa teori dan analisis (menentukan definisi
konseptual dan operasional), tahap perancangan (konstruksi variabel,
pengembangan indikator, penyusunan kisi-kisi soal, penentuan jenis tes, penulisan
instrumen, penskoran) dan tahap evaluasi (uji validitas, reliabilitas, dan analisis
butir item). Validasi teoritik dilakukan oleh ahli yang meliputi validasi konstruk,
isi dan bahasa. Validasi empirik terdiri dari uji coba tahap I dan uji coba tahap II.
Hasil penelitian menunjukkan instrumen penilaian keterampilan proses sains
sudah memenuhi syarat instrumen yang baik yakni valid dan reliabel. Selain itu,
digunakan angket untuk memperoleh tanggapan dari praktisi terhadap instrumen
yang dikembangkan. Berdasarkan hasil penelitian, jumlah soal yang valid
sebanyak 42 butir soal dengan persentase 84% dan 18 butir soal tidak valid
dengan persentase 16%. Selanjutnya, pengujian reliabilitas menggunakan rumus
Spearman-Brown, didapatkan nilai r11 sebesar 0,66 (tinggi).
date: 2019-08-30
date_type: completed
full_text_status: public
institution: Universitas Prof.Dr. Hamka
department: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
thesis_type: bachelor
thesis_name: bphil
referencetext: Arifin, Z. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan
Islam Kementrian Agama Republik Indonesia.
Arifin, Z. (2014). Penelitian Pendidikan (Metode dan Paradigma Baru). Bandung:
PT Remaja Rosdakarya Offset.
Arifin, Z. (2016). Evaluasi Pembelajaran (p. 312). Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Arifin, Z. (2017). Kriteria Instrumen dalam Suatu Penelitian. Jurnal Theorems (the
Original Research of Mathematics), 2(1), 28–36.
Arikunto, S. (2013). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (2nd ed.). Jakarta.
Arini, F. Z. R., Susilaningsih, E., & Dewi, N. K. (2017). Pengembangan Instrumen
Penilaian Proses untuk Mengukur Keterampilan Sains dan Aktivitas Siswa
SMP. Journal of Innovative Science Education, 6(2), 170–178.
Astuti, R., Sunarno, W., & Sudarisman, S. (2016). Pembelajaran IPA Dengan
Pendekatan Keterampilan Proses Sains Menggunakan Metode Eksperimen
Bebas Termodifikasi Dan Eksperimen Terbimbing Ditinjau Dari Sikap Ilmiah
Dan Motivasi Belajar Siswa. Proceeding Biology Education Conference,
13(1), 2252–7893. Retrieved from http://jurnal.pasca.uns.ac.id
Atmaja, N. P. (2016). Buku Super Lengkap Evaluasi Belajar Mengajar (p. 248
hlmn). Yogyakarta: DIVA Press (Anggota IKAPI).
Bundu, P. (2006). Penilaian Keterampilan Proses Sains dan Sikap Ilmiah dalam
Pembelajaran Sains Sekolah Dasar (p. 154). Departemen Pendidikan Nasional
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
Djaali, & Muljono, P. (2008). Pengukuran dalam Bidang Pendidikan. Jakarta:
Grasindo.
Erkol, S., & Ugulu, I. (2014). Examining Biology Teachers Candidates’ Scientific
Process Skill Levels and Comparing these Levels in Terms of Various
Variables. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116(1877-0428), 4742–
4747. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.1019
Faqih, Izzatul muhammad Wilujeng, I. (2017). Memetakan Keterampilan Proses
Sains Siswa SMP Kelas VII Di Kabupaten Gunung Kidul Yogyakarta. Jurnal
Phenomenon, 07(1), 187–195.
Fatmawati, B. (2012). Menilai Keterampilan Proses Sains Siswa Melalui Metode
Pembelajaran Pengamatan Langsung. Seminar Nasional X Pendidikan Biolgi
FKIP UNS, 1–10.
73
Febriani, A., Widodo, M., & Agustina, E. S. (2013). Penggunaan Kaidah
BahasaIndonesia dalam Penulisan Soal Ulangan Semester Ganjil Kelas V SD
Negeri 2 Rawa Laut Tahun Ajaran 2012/2013. Jurnal Kata (Bahasa, Sastra,
Dan Pembelajarannya), 1–13.
Firdaos, R. (2016). Metode Pengembangan Instrumen Pengukur Kecerdasan
Spiritual Mahasiswa. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 11(2),
377–398.
Hafizan, E., Shahali, M., & Halim, L. (2010). Development and Validation of A
Test of Integrated Science Process Skills. Procedia - Social and Behavioral
Sciences, 9, 142–146. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.12.127
Hidayati, T., Nugroho, S. E., & Sudarmin. (2013). Pengembangan Tes Diagnostik
Untuk Mengidentifikasi Keterampilan Proses Sains Dengan Tema Energi Pada
Pembelajaran Ipa Terpadu. Journal Science Education, 2(2), 311–319.
Ilmi, N., Handoko, E., & Zelda, B. (2016). Pengembangan Instrumen Penilaian
Keterampilan Proses Sains Pada Pembelajaran Fisika. In Prosiding Seminar
Nasional Fisika (Vol. V, pp. 57–62).
https://doi.org/doi.org/10.21009/0305010213
Irawati, H., Saifuddin, F., & Ma’rifah, D. R. (2017). Pengembangan Instrumen Tes
dan Non Tes dalam Rangka Menyiapkan Penilaian Autentik Pada Kurikulum
2013 di SMP/MTs Muhammadiyah Se-Kabupaten Bantul. Jurnal
Pemberdayaan, 1(2), 503–506.
Jack, G. U. (2018). Chemistry Students’ Science Process Skills Acquisition:
Influence of Gender and Class size. Global Research in Higher Education,
1(1), 80. https://doi.org/10.22158/grhe.v1n1p80
Jamun, Y. M. (2018). Dampak teknologi terhadap pendidikan. Jurnal Pendidikan
Dan Kebudayaan Missio, 10(1), 49–52.
Jihad, A., & Haris, A. (2010). Evaluasi Pembelajaran (p. 196 hlm). Yogyakarta:
Multi Pressindo.
Kadir, A. (2015). Menyusun Dan Menganalisis Tes Hasil Belajar Abdul Kadir.
Jurnal Al-Ta’dib, 8(2), 70–81.
Lestari, S., Rosilawati, I., & Kadaritna, N. (2016). Pengembangan Instrumen
Asesmen Keterampilan Proses Sains Pada Materi garam Hidrolisis. Jurnal
Pendidikan Dan Pembelajaran Kimia, 5(3), 87–98.
Majid, A. (2017). Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakatya.
Nur’aeni, R. S., Jayadinata, A. K., & Aeni, A. N. (2017). Pengembangan
Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas V Pada Materi Gaya Gesek Melalui
Pembelajaran Kontekstual. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 611–620.
74
Nuswowati, M., Binadja, A., Soeprodjo, & Ifada, K. E. N. (2010). Pengaruh
Validitas dan Reliabilitas Butir Soal Ulangan Akhir Semester Bidang Studi
Kimia Terhadap Pencapaian Kompetensi. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia,
4(1), 566–573.
Pasi, S. N., & Yusrizal. (2018). Analisis Butir Soal Ujian Bahasa Indonesia Buatan
Guru MTsN Di Kabupaten Aceh Besar. Jurnal Master Bahasa, 6(4), 195–202.
Pengembangan, B. P. dan. (2017). Panduan Penulisan Soal 2017 Sd / Mi.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Purwanto. (2011). Evaluasi Hasil Belajar. (B. Santosa, Ed.). Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Purwanto, N. (2013). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung:
PT Remaja Rosdakatya.
Rahayu, D., & Azizah, U. (2012). Pengembangan Instrumen Penilaian Kognitif
Berbasis Komputer Dengan Kombinasi Permainan “ Who Wants To Be A
Chemist ” Pada Materi Pokok Struktur Atom Untuk Kelas X Sma Rsbi The
Development Of Cognitive Assessment Instrument Based On Computer
Combined To “. Prosiding Seminar Nasional Kimia.
Ramadhani, D. K., Susanti, R., & Zen, D. (2015). Pengembangan Soal
Keterampilan Proses Sains Pada Pembelajaran Biologi SMA. Jurnal
Pembelajaran Biologi, 2(2), 185–198.
Resa, A. R., Siswaningsih, W., & Dwiyanti, G. (2013). Pengembangan Tes
Keterampilan Proses Siswa SMA Kelas XI Pokok Bahasan Titrasi Asam Basa.
Jurnal Pengajaran MIPA, 18(2), 240–244.
Rosidi, I. (2016). Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa Berorientasi
Pembelajaran Penemuan Terbimbing ( Guided Discovery Learning ) Untuk
Melatihkan Keterampilan Proses Sains. Jurnal Pena Sains, 3(1), 55–60.
Rustaman, N. (2005). Strategi Belajar Mnegajar Biologi (p. 233). Malang:
Universitas Negeri Malang.
Setiadi, H. (2016). Pelaksanaan Penilaian Pada Kurikulum 2013. Jurnal Penelitian
Dan Evaluasi Pendidikan, 20(2), 166–178.
Solichin, M. (2017). Analisis Daya Beda Soal, Taraf Kesukaran, Validitas Butir
Tes, Interpretasi Hasil Tes dan Validitas Ramalan dalam Evaluasi Pendidikan.
Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam, 2(2), 192–213.
Sudaryono. (2014). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta Pusat: Lentera Ilmu
Cendikia.
Sudijono, A. (2013). Pengantar Evaluasi Pendidikan (pp. 1–488). Jakarta: PT
Rajagrafindo Persada.
75
Sudjana, N. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar (p. 168). Bandung: PT
Remaja Rosdakatya.
Suryani, A., Siahaan, P., & Samsudin, A. (2015). Pengembangan Instrumen Tes
untuk Mengukur Keterampilan Proses Sains Siswa SMP Pada Materi Gerak.
Simposium Nasional Inovasi Dan Pembelajaran Sains 2015 (SNIPS 2015),
(Juni), 217–220.
Tahir, J., & Damayanti, M. (2017). An Analysis of Science Process Skills of Pre
Service Biology Teachers in Solving Plants Physiology Problems.
International Conference On Education, (September).
Tezcan, G., & Meric, G. (2013). Developing Science Process Skills Test Regarding
the 6th Graders. The International Journal of Assesment and Evaluation, 19.
Tursinawati. (2016). Penguasaan Konsep Hakikat Sains dalam Pelaksanaan
Percobaan pada Pembelajaran IPA di SDN Kota Banda Aceh. Pesona Dasar,
2(4), 72–84.
Wahyuni, S., Indrawati, Sudarti, & Suana, W. (2017). Developing Science Process
Skills And Problem- Solving Abilities Based On Outdoor Learning In Junior.
Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 6(1), 165–169.
https://doi.org/10.15294/jpii.v6i1.6849
Wati, W., & Novianti, N. (2017). Pengembangan Rubrik Asesmen Keterampilan
Proses Sains pada Pembelajaran IPA SMP. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika
Al-Biruni, 5(1), 131. https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v5i1.113
Widiana, I. W. (2016). Pengembangan Asesmen Proyek Dalam Pembelajaran Ipa
di Sekolah Dasar. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 5(2), 854.
https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v5i2.8154
Wijayaningputri, A. R., Widodo, W., & Munasir. (2018). The Effect Of Guided-
Inquiry Model On Science Process. JPPS ( Jurnal Penelitian Pendidikan Sains
), 8(1), 1542–1546.
Yani, A., Asri, A. Fi., & Burhan, A. (2013). Analisis Tingkat Kesukaran, Daya
Pembeda dan Fungsi Distraktor Soal Ujian Semester Ganjil Mata Pelajaran
Produktif di SMK Negeri 1 Indralaya Utara Tahun Pelajaran 2012/2013.
Jurnal Pendidikan Teknik Mesin, 1(2), 98–115.
Yustika, A., Budi, E., & Nuswowati, M. (2014). Uji Kriteria Instrumen Penilaian
Hasil Belajar Kimia, 8(2), 1330–1339.
citation:   Tanfiziyah, Rifda dan Akbar, Budhi dan ANUGRAH, DEVI  (2019) PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES SAINS (KPS) MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS VIII SEMESTER 1.  Bachelor thesis, Universitas Prof.Dr. Hamka.   
document_url: http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/17352/1/RIFDA%20TANFIZIYAH.pdf