eprintid: 15358
rev_number: 13
eprint_status: archive
userid: 3856
dir: disk0/00/01/53/58
datestamp: 2022-06-28 03:34:32
lastmod: 2022-06-28 03:42:38
status_changed: 2022-06-28 03:34:32
type: thesis
metadata_visibility: show
creators_name: Mahpudzoh, Asriyatul
creators_name: Maryanti Setyaningsih, Maryanti Setyaningsih
creators_name: Luthpi Safahi, Luthpi
creators_id: asriyatulmahpudoh@gmail.com
creators_id: maryanti.setyaningsih@uhamka.ac.id
creators_id: luthpi_safahi@uhamka.ac.id
title: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization Terhadap keterampilan Proses Sains Siswa Materi Ekosistem
ispublished: pub
subjects: L
subjects: QH301
divisions: sch_bio
abstract: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh penggunaan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) terhadap Keterampilan Proses Sains (KPS) Siswa di SMA Negeri 26 Kabupaten Tangerang pada pokok bahasan Ekosistem. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 26 Kabupaten Tangerang pada bulan April – Mei 2019. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Quasi-Eksperiment dengan desain penelitian Postest-Only Control Group Design. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 64 siswa. Pengambilan sampel dengan menggunakan teknik Cluster Random Sampling, diperoleh dua kelompok penelitian, yaitu kelas X IPA 3 sebagai kelas eksperimen dan kelas X IPA 2 sebagai kelas kontrol. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes keterampilan proses sains, berbentuk pilihan ganda dengan 30 butir soal untuk mengukur kemampuan keterampilan proses sains siswa. Dengan menggunakan 6 indikator keterampilan proses sains yaitu mengamati, klasifikasi, komunikasi, interpretasi, prediksi dan mengajukan
pertanyaan. Pada kelas eksperimen diperoleh nilai rata-rata indikator KPS observasi yaitu 88%, klasifikasi 76%, prediksi 82%, interpretasi 73%, mengkomunikasikan 72%, dan mengajukan pertanyaan 68%. Sedangkan pada kelas kontrol nilai rata-rata indikator KPS observasi 54%, klasifikasi 72%, prediksi 60%, interpretasi 65%, mengkomunikasikan 61% dan mengajukan pertanyaan 64%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest kemampuan keterampilan proses sains kelas eskperimen memperoleh nilai 74,69 sedangkan kelas kontrol memperoleh nilai 64,44. Uji hipotesis menggunakan uji-t pada taraf signifikan a=1% diperoleh thitung=4,39>t(0,99)=2,38 yang berarti Ho ditolak. Terdapat pengaruh yang sangat signifikan pada kedua kelompok. Dengan demikian penggunaan model pembelajaran Team Assisted Individualization berpengaruh terhadap keterampilan proses sains siswa pada pokok bahasan ekosistem.
date: 2019
date_type: completed
full_text_status: public
institution: Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka
department: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
thesis_type: bachelor
thesis_name: bphil
referencetext: Af’idayanii, N., Setiadi, I., & Fahmi. (2018). The Effect of Inquiry Model on
Science Proces Skills and Learning Outcomes. European Journal of
Education Studies. 4(12), 177-182. doi: 10.5281/zenodo.1344846.
Amri, S. & Ahmadi, I, K. (2010). Kontruksi Pengembangan Pembelajaran.
Jakarta : PT. Prestasi Pustakaraya.
Andini, T. E., et all. (2018). Scientific Process Skills : Preliminary Study Towards
Senio High School Student in Palembang. Indonesian Journal of Biology
Education. 4(3), 243-250. http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jpbi
Ariani, Tri. (2017). Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted
Individualization (TAI) Dampak Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa.
Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika. 06(2), 169-177.
DOI:10.24042/jipfalbiruni.v6i2.1802.
Arikunto, S. (2017). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Aydogdu, Bulent. (2015). The Investigation of Science Process Skills of Science
Teacher inin Term of Some Variables. Academic Journals. 10(5), 582-594.
Bundu, P. (2006). Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam
Pembelajaran Sains. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.
Elvanisi, Ade., Hidayat, S., & Fadillah, E. N. (2018). Analisis Keterampilan
Proses Sains Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Inovasi Pendidikan
IPA. 4(2), 245-252. http://journal.uny.ac.id/index.php/jipi.
Erina, Richie., & Heru, K. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran InSTAD
Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Kognitif Fisika di
73
SMA. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA. 1(2), 202–211. website:
http://journal.uny.ac.id/index.php/jipi.
Fatonah, S., & Prasetyo, Z. K. (2014). Pembelajaran Sains. Yogyakarta : Penerbit
Ombak.
Faturrohman, M. (2015). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Jogjakarta : Ar-
Ruzz Media.
Idiege, et all. (2017). Development of Science Process Skills among Nigerian
Secondary School Science Students and Pupils. International Journal of
Chemistry Education. 1(2), 013-021.
Isjoni. (2014). Cooperative Learning. Bandung : Alfabeta.
Khoiri, A., & Supriyanti. (2017). Analisis Kemampuan Berfikir Kritis Siswa
Menggunakan Teams Assisted Individualization. Jurnal Science Education.
1(2), 52-63. http://doi.org/10.21070/sej.v1i2.1183.
Puspitasari ,B. L., Purwoko, A. A., & Muntari. (2018). Effect of Cooperative
Learning Model of Team Assisted Individualization On Critical Thinking
Ability. Journal of Research & Method in Education. 8(1), 79-82.
Purwanto, N. (2013). Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran
(kedelapanb). Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Putri ,R. A., & Yonata, B. (2018). Implementation of Cooperative Learning
Model Tipe Team Assisted individualization to Trace The Science Process
Skills Of Chemistry Equilibrium Materials. Jurnal Unesa Pendidikan
Kimia. 07(2), 98-104.
Razaq, M. F., & Muchlis. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
TAI (Team Assisted Individualization) Berbasis Savi untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa pada Mateir Kesetimbangan Kimia Kelas XI SMAN
Jogoroto Jombang. Unesa Journal of Chemical Education. 7(33), 415-421.
Rudi, La. (2017). Application of Teaching Model of Team Assisted
Individualization [TAI] In Basic Chemistry Courses in Students of Forestry
74
and Science of Environmental Universtias Halu Oleo. International
Journal of Education and Research. 5(11), 69-76.
Rustaman, N. (2005). Strategi Belajar Mengajar Biologi. Malang : Universitas
Negeri Malang.
Siregar , Z. A. (2016). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Asisisted Individualization (TAI)
dengan Student Facilitator and Explaining (SFAE) pada Materi Sistem
Ekskresi pada Manusia di Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Bilah Hilir. Jurnal
pembelajaran dan Biologi. 2(1), 43 – 46. http://jurnal.stkiplabuhanbatu.
ac.id/index.php/JPBN.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta.
Sudiarman., W, Soegimin., & Susantini, E. (2015). Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Fisika Berbasis Inquiry Terbimbing untuk Melatih
Keterampilan proses Sains dan Meningkatkan Hasil Belajar pada Topik
Suhu dan Perubahannya. Jurnal Pendidikan Sains Pascasarjana
Universitas Negeri Surabaya. 4(2), 658-671.
Sirajuddin, S., Rosdianto, Haris., & Sulistri, E., (2018). Penerapan Model REACT
untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Arus
Listrik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Keilmuan. 4(1), 17-22. DOI:
10.2572/jpfk.v4i1.2011.
Sunyono, S. (2018). Science Process Skills Characteristics of Junior High School
Students in Lampung. European Scientific Journal. .14(10), 1857 – 7881.
Doi: 10.19044/esj.2018.v14n10p32
Sutirman. (2013). Media dan Model-Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta :
Graha Ilmu.
Tania, Bella & Murni. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle
5E untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa. Jurnal Gravity.
3(1), 66-79. http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/Gravity.
75
Trianto. (2015). Model Pembelajaran Terpadu (Konsep, Strategi, dan
Impelemntasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Jakarata: Bumi Aksara.
Ware, K., & Rohaeti, E. (2018). Penerapan Model Problem Based Learning dalam
Meningkatkan Kemapuan Berfikir Anakitis dan Keterampilan Proses Sains
Pesert Didik SMA. Jurnal Tadris Kimiya. 3(1), 42-51.
http://journal.uinsgd.ac.id/index.php/tadris-kimiya/index.
Yusuf, M., Wulan, A. R., (2015). Penerapan Model Pembelajaran Discovery
Learning Menggunakan Pembelajaran Tipe Shared dan Webbed untuk
Meningkatkan Keterampilan Proses Sains. Jurnal Penelitian dan
Pengembangan Pendidikan Fisika. 1(2), 19-
citation:   Mahpudzoh, Asriyatul dan Maryanti Setyaningsih, Maryanti Setyaningsih dan Luthpi Safahi, Luthpi  (2019) Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization Terhadap keterampilan Proses Sains Siswa Materi Ekosistem.  Bachelor thesis, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka.   
document_url: http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15358/1/FKIP_PENDIDIKAN%20BIOLOGI_1501125018_ASRIYATUL%20MAHPUDZOH.pdf