eprintid: 14932
rev_number: 10
eprint_status: archive
userid: 3856
dir: disk0/00/01/49/32
datestamp: 2022-06-25 05:35:04
lastmod: 2022-06-30 11:13:28
status_changed: 2022-06-25 05:35:04
type: thesis
metadata_visibility: show
creators_name: Dwijayanti, Alma
creators_name: Soro, Slamet
creators_id: almadwi.22@gmail.com
title: Pengaruh Pemberian Tes Formatif terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa di SMP Negeri 26 Bekasi
ispublished: pub
subjects: L
subjects: QA
subjects: Skripsi
divisions: 84202
abstract: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh pemberian tes formatif terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif dengan desain penelitian The Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. Populasi penelitian ini mencakup seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 26 Bekasi. Sampel yang digunakan oleh peneliti sebanyak 78 siswa dari kelas VII-A dan VII-B. Teknik pengambilan sampel menggunakan metode simple random sampling. Instrumen penelitian berupa tes uraian sebanyak 5 soal yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Uji prasyarat yang digunakan uji normalitas lilliefors diperoleh Lhitung = 0,1257 < 0,1419 = Ltabel maka dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal. Sedangkan uji homogenitas menggunakan uji Fisher diperoleh Fhitung=1,02<1,70=Ftabel maka disimpulkan bahwa data tersebut memiliki varians kelompok berdistribusi homogen. Pada uji hipotesis digunakan uji-t diperoleh thitung=2,27>1,67=ttabel maka dengan demikian H0 ditolak yang menyatakan bahwa adanya pengaruh pemberian tes formatif terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa.
date: 2020
date_type: completed
full_text_status: public
institution: Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka
department: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
thesis_type: bachelor
thesis_name: bphil
referencetext: Arikunto, S. (2018). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (Kedua). Jakarta: Bumi Aksara.
Awisati, Echazarra, Giford, & Sachwabe. (2018). Indonesia What 15-year-old students in Indonesia know and can do Figure 1 . Snapshot of performance in reading , mathematics and science. Programme For International Student Assessment (PISA) Result From PISA 2018, 1–10.
Habibi, M. (2012). Kreativitas dan pengembangannya (Kesatu). Sleman: Deepublish.
Hung, L. T., Hoang Ha, L. T., & Thanh Thu, L. T. (2019). Applying Formative Assessment Techniques to Promote Students ’ Learning Outcomes and Interest. Antlantis Press, 258(Icream 2018), 315–320.
Indrawan. (2007). Kamus lengkap bahasa indonesia. Yogyakarta: Lintas Media.
Indrawan, R., & Yaniawati, P. (2016). Metodologi penelitian kuantitatif, kualitatif, dan campuran untuk manajemen, pembangunan, dan pendidikan (Kedua). Bandung: Refika Aditama.
Koklu, O. (2018). Creative problem posing activity ( cppa ): a new approach for evaluating creative thinking abilities in mathematics. 06(09), 86–96. https://doi.org/10.18535/ijsrm/v6i9.m01
Malawi, I., & Sri Maruti, E. (2016). Evaluasi pendidikan (Kesatu). Magetan: AE Media Grafika.
Marliani, N. (2015). Peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa melalui model pembelajaran missouri mathematics project ( MMP ). 5(1), 14–25.
Munandar, U. (2004). Pengembangan kreativitas anak berbakat (Kedua). Jakarta: Rineka Cipta.
Muthaharah, Y. A., Kriswandani, & Prihatnani, E. (2018). Analisis kemampuan berpikir kreatif matematis siswa smp dalam menyelesaikan soal bangun ruang sisi datar. 2(1), 63–75.
Nurlaela, L., & Ismayati, E. (2015). Strategi belajar berpikir kreatif. Yogyakarta: Ombak.
Putra, H. D., Akhdiyat, A. M., Setiany, E. P., & Andiarani, M. (2018). Kemampuan berpikir kreatif matematik siswa SMP di Cimahi. 9(1), 47–53.
Rakoczy, K., Pinger, P., Hochweber, J., Klieme, E., Schütze, B., & Besser, M. (2019). Formative assessment in mathematics : Mediated by feedback ’ s perceived usefulness and students ’ self-e ffi cacy. 60(December 2017), 154–165. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2018.01.004
Ratnawulan, E., & Rusdiana. (2015). Evaluasi pembelajaran (Kesatu). Bandung: Pustaka Setia.
Ruziana, D., & Prihatnani, E. (2019). Kreativitas siswa produk kurikulum 2013. 3(1), 73–81.
Schoevers, E., Kroesbergen, E., & Kattou, M. (2018). Mathematical creativity : a combination of domain- general creative and domain-specific mathematical skills. Creative behavior, 0, 1–11. https://doi.org/10.1002/jocb.361
Sriyanti, I. (2019). Evaluasi pembelajaran matematika (Kesatu). Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia.
Sudjana. (2005). Metode statistika (Kesatu). Bandung: Tarsito.
Sugiyono. (2014). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suharna, H. (2018). Teori berpikir reflektif dalam menyelesaikan masalah matematika (Pertama). Yogyakarta: Deepublish.
Susanti, R. (2019). Penerapan edmodo pada pemberian tes formatif mahasiswa pendidikan profesi guru matematika.
Susilawati, D. (2018). Tes dan pengukuran (Kesatu). Sumedang: UPI Sumedang Press.
Widiastuti, Y., Ilma, R., & Putri, I. (2018). Kemampuan berpikir kreatif siswa pada pembelajaran operasi pecahan menggunakan pendekatan open-ended. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 13–22. Retrieved from https://ejournal.unsri.ac.id/index.php/jpm/article/view/5961/pdf
citation:   Dwijayanti, Alma dan Soro, Slamet  (2020) Pengaruh Pemberian Tes Formatif terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa di SMP Negeri 26 Bekasi.  Bachelor thesis, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka.   
document_url: http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/14932/1/FKIP_PENDIDIKAN%20MATEMATIKA_1601105057_ALMA%20DWIJAYANTI.pdf